מבנה פדגוגי חדש
יריב גל: "במרחבים החוקרים, יש עשרה מורים והם צריכים לעבוד יחד גם בחלוקת העבודה וגם בתפקידים. המורה לא עומד מול הכיתה בצורה פרונטלית, אלא מנחה קבוצות. התהליך התפתח מתוך צורך. הילדים היום מאוד שונים בדרך הלמידה שלהם. אי אפשר להיכנס לכיתה של ילדים וללמד את כולם באותה דרך. צריך לתת מגוון אפשרויות, כדי שהילדים יוכלו ללמוד בדרך המתאימה להם ביותר. הם מלמדים גם אותנו. אנחנו לומדים הרבה מזה ומקיימים צמתים רבים של הערכת התהליך.
"'מכון שמיר למחקר' מלווה את בית הספר זו השנה השנייה, על מנת ללמוד את התהליך על כל רבדיו. תהליך המחקר כולל תצפיות במרחבים השונים ובשיעורים, ראיונות עם ילדים והורים ועם הצוות וניתוח משימות הניתנות לילדים. פעמיים בשנה, מגיש המכון דו"ח מחקר מעמיק, הכולל את ניטור כל תהליכי המחקר. בעקבות הדו"חות, אנו מקבלים החלטות על המשך הכשרת הצוות.
"אין ספק, שכל התהליכים האלו מעידים על שינוי משמעותי ומעמיק בדרך ההוראה של כל מורה בצוות. המורים נדרשים לייצר סביבות למידה חדשות, המתאימות למבנים החדשים של הפדגוגיה. הן במרחב כיתות א' והן בשאר המרחבים בבית הספר, מתנסים הילדים בחוויית למידה מגוונת, המאפשרת יכולת בחירה גדולה יותר, מקום משמעותי להערכה עצמית וביקורת מושכלת, הגברת שיתופי הפעולה - הן בצוות והן בחברת התלמידים. כל באי בית הספר, כולל מורי קר"ב ומדריכים, לוקחים חלק בתהליכים ובעקבות זאת, נוצרים שיתופי פעולה מרשימים, המאפשרים לתחומי למידה נוספים להתמזג במרחבי הלמידה - תקשורת, מוזיקה, דרמה ואומנות".
יריב גל: "במרחבים החוקרים, יש עשרה מורים והם צריכים לעבוד יחד גם בחלוקת העבודה וגם בתפקידים. המורה לא עומד מול הכיתה בצורה פרונטלית, אלא מנחה קבוצות. התהליך התפתח מתוך צורך. הילדים היום מאוד שונים בדרך הלמידה שלהם. אי אפשר להיכנס לכיתה של ילדים וללמד את כולם באותה דרך. צריך לתת מגוון אפשרויות, כדי שהילדים יוכלו ללמוד בדרך המתאימה להם ביותר. הם מלמדים גם אותנו. אנחנו לומדים הרבה מזה ומקיימים צמתים רבים של הערכת התהליך.
"'מכון שמיר למחקר' מלווה את בית הספר זו השנה השנייה, על מנת ללמוד את התהליך על כל רבדיו. תהליך המחקר כולל תצפיות במרחבים השונים ובשיעורים, ראיונות עם ילדים והורים ועם הצוות וניתוח משימות הניתנות לילדים. פעמיים בשנה, מגיש המכון דו"ח מחקר מעמיק, הכולל את ניטור כל תהליכי המחקר. בעקבות הדו"חות, אנו מקבלים החלטות על המשך הכשרת הצוות.
"אין ספק, שכל התהליכים האלו מעידים על שינוי משמעותי ומעמיק בדרך ההוראה של כל מורה בצוות. המורים נדרשים לייצר סביבות למידה חדשות, המתאימות למבנים החדשים של הפדגוגיה. הן במרחב כיתות א' והן בשאר המרחבים בבית הספר, מתנסים הילדים בחוויית למידה מגוונת, המאפשרת יכולת בחירה גדולה יותר, מקום משמעותי להערכה עצמית וביקורת מושכלת, הגברת שיתופי הפעולה - הן בצוות והן בחברת התלמידים. כל באי בית הספר, כולל מורי קר"ב ומדריכים, לוקחים חלק בתהליכים ובעקבות זאת, נוצרים שיתופי פעולה מרשימים, המאפשרים לתחומי למידה נוספים להתמזג במרחבי הלמידה - תקשורת, מוזיקה, דרמה ואומנות".